La 2M e la ripartizione dei tappi

Oggi la 2M  è stata impegnata in una divertente attività laboratoriale a coppie e, grazie a varie ripartizioni con i tappi e una scheda strutturata, ha scoperto la media, la  moda e la  mediana. Hanno poi socializzato i loro risultati agli altri gruppi utilizzando la LIM per mostrarli a tutti.  Hanno partecipato tutti con grande entusiasmo e...creatività.....Questa attività  ha permesso loro  di comprendere, in modo ludico ed esperenziale, gli indici statistici di posizione, che risultano molto utili per riassumere  con un solo valore numerico tutta la distribuzione di frequenza.

All' attività ha assistito anche la mia tuttee prof.ssa Pina Mormile.

La 3 M e gli indici statistici di posizione.

 

Oggi la 3 M ha preso confidenza con gli indici statistici di posizione  mediante una divertente attività a coppie o a piccoli gruppi. Grazie  a diverse ripartizioni con i  fatidici  "amici" tappi e una scheda strutturata,   gli alunni sono riusciti a formalizzare  i concetti  di media, moda e mediana. Questa attività  ha permesso loro  di comprendere, in modo ludico ed esperenziale, gli indici statistici di posizione, che risultano molto utili per riassumere  con un solo valore numerico tutta la distribuzione di frequenza. Ha partecipato  con interesse all'attività anche un "ospite" della 1 M.

Ripartizioni con i tappi

 

Oggi ci siamo dati alla statistica. Abbiamo compreso i concetti di media aritmetica, moda e mediana lavorando a gruppi  con i tappi delle bottiglie, con una scheda strutturata e con la LIM. Osservando le ripartizioni dei tappi in colonne è stato facile capire che se volevamo distribuirli tutti equamente dovevamo dividere il valore della somma  di tutti i tappi per il numero delle colonne, dovevamo fare,  come si dice in statistica, la media aritmetica. Abbiamo anche capito che la moda è il valore della distribuzione che si presenta più frequentemente. A qualcuno di noi c'era più di un valore, ad altri uno solo e ad un gruppo nessuno. Poi  abbiamo incolonnati i tappi ridistribuendoli però   i valori in modo crescente, ed abbiamo visto che, essendo le nostre colonne in numero dispari , trovavamo subito qual era la colonna centrale e quindi il valore della mediana. Se le colonne, però erano in numero pari avevamo due colonne al centro e per decidere quale delle due fosse la mediana abbiamo calcolato la media aritmetica fra i due valori centrali. Poi abbiamo socializzato e condivisi i lavori dei gruppi presentandoli agli altri gruppi alla LIM. Questa attività ci ha permesso di comprendere in modo ludico ed esperenziale gli indici statistici di posizione, che risultano molto utili per riassumere  con un solo valore numerico tutta la distribuzione di frequenza.

4° incontro 1F e link BBC

..se volete ragazzi potete continuare ad esercitarvi sulla moda , media e mediana sul sito della BBC
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/maths/data/mode_median_mean/play.shtml

Ed ecco il resoconto del 4° incontro inviatoci dalla prof della 1F:

:raffaela.boccolino ha detto...
Oggi abbiamo iniziato le attività con i giochi del sito della BBC sugli indici statistici di moda, media e mediana.Tutti sono stati concordi con il dire che sono concetti facili, forse perchè l'animazione dei giochi li rende immediatamente applicabili! Abbiamo ripreso il gioco dei tre amici che la volta scorsa avevamo iniziato e che ci aveva lasciati un pò perplessi sui risultati ottenuti da Bruno e sui quali avremmo dovuto riflettere. Infatti Miriana si è molto avvicinata alla soluzione del problema e dopo tante ipotesi,anche quelle più impensabili, siamo riusciti a capire il motivo di tanta fortuna dell'amico Bruno. Abbiamo compilato la scheda relativa ai 20 e 30 lanci delle monete utilizzando la lim. Non ci è rimasto tempo a sufficienza per osservare cosa sarebbe accaduto con 100 lanci,ma la cosa importante è che tutti ci siamo chiariti il concetto di probabilità,e il significato delle parole "certo","impossibile","probabile"ecc.